“Hi ha hagut tants canvis com escoles”

GREGORIO LURI, mestre, doctor en Filosofia i autor de nombrosos llibres sobre el paper de l’escola en la societat contemporània. El darrer és L’escola no és un parc d’atraccions (Ariel, 2020)


Quins canvis s’han produït en els mètodes d’aprenentatge i ensenyament en les escoles durant el confinament?
Les escoles han hagut d’aprendre a gestionar una situació inèdita sense gaire ajudes de l’Administració. Tinc la sensació que hi ha hagut tants canvis com escoles.

Quins es quedaran després de la pandèmia i quins desapareixeran?
No hi ha hagut un seguiment rigorós de les diferents metodologies i del seu resultat. Difícilment podrem aprendre col·lectivament moltes coses. A mi el que em queden pendents són preguntes: per què només un 10% d’alumnes ha rebut coneixements nous? En quins sectors l’oblit ha estat més gran que l’aprenentatge? Hi ha substitut per a la relació cara a cara entre el mestre i l’alumne? És possible un ensenyament telemàtic que no estigui rigorosament i explícitament programat?

Quines habilitats han hagut d’incorporar els mestres per superar amb èxit la situació d’excepcionalitat?
En general, la relació dels mestres amb els alumnes ha depès de la implicació familiar. No ha existit tant una relació mestre-alumne com una relació mestre-alumne i la seva família. No sé si els mestres n’han estat sempre conscients.

I els estudiants?
Els estudiants van rebre amb escepticisme l’ensenyament telemàtic (segons els meus càlculs un 60%) i n’han acabat (ells i les seves famílies) molt cansats (més del 80%).

Quins consells donaria a un estudiant de magisteri?
Si vols aprendre de la teva experiència, preocupa’t per veure-la amb rigor i reflexiona-hi. La bona pràctica docent és la pràctica reflexiva.